学生和教师之间的灵活性和有效沟通是达成住宿协议的关键. 虽然有类似残疾的学生可能需要不同的住宿, 了解与有各种类型障碍的学生一起工作的典型策略是有帮助的.
学习障碍
学习障碍是记录在案的可能影响阅读的障碍, 处理信息, 记住, 计算, 空间能力. 为有特殊学习障碍的学生提供便利的例子可能包括:
- 笔记和/或录音课程,字幕电影
- 额外的考试时间,替代考试安排
- 视觉和触觉教学演示
- 电脑语音输出,拼写检查,和语法检查
流动障碍
行动障碍可能妨碍行走, 坐着, 弯曲, 携带, 或者用手指, 手, 或手臂困难或不可能. 行动障碍是由许多原因造成的, 包括截肢, 小儿麻痹症, 畸形足, 脊柱侧凸, 脊髓损伤, 还有脑瘫.
为行动障碍学生提供的典型住宿可能包括:
- 笔记员,实验室助理,小组实验作业
- 教室,实验室和实地考察在无障碍的位置
- 可调节的桌子,实验室设备位于触手可及的地方
- 课堂作业以电子形式提供
- 一种装有特殊输入装置的计算机.g.、语音输入、莫尔斯电码、备用键盘)
健康损害
健康损害影响日常生活,并涉及肺部, 肾脏, 心, 肌肉, 肝, 肠, 免疫系统, 和身体的其他部位(e.g.(癌症、肾衰竭、艾滋病). 为有健康障碍的学生提供的典型住宿可能包括:
- 笔记簿或其他学生笔记的副本
- 灵活的出勤要求和额外的考试时间
- 作业以电子形式提供,使用电子邮件方便沟通
精神疾病
精神疾病包括影响日常生活的心理健康和精神障碍. 为有这些条件的学生提供住宿的例子包括:
- 记笔记的人,复制其他学生的笔记,或记录讲课
- 延长作业和考试的时间
- 一个不分散注意力,安静的作业和测试环境
听力障碍
听力障碍使人很难或根本听不见讲课, 访问多媒体资料, 并参与讨论. 为失聪或听力困难的学生提供的便利包括:
- 翻译,实时字幕,调频系统,笔记
- 开放或封闭字幕电影,使用视觉辅助工具
- 书面作业,实验说明,演示总结
- 实验室紧急情况可视警报系统
- 使用电子邮件进行课堂和私人讨论
失明
失明是指学生不能阅读印刷文本的残疾,即使是放大的. 典型的住宿包括:
- 录音,巴西或电子格式的课堂讲稿,讲义和文本
- 视觉辅助工具的口头描述
- 图形材料的凸起线条图和触觉模型
- 盲文实验室标志和设备标签,听觉实验室警告信号
- 自适应实验室设备(e.g.(有声温度计和计算器、光探头和触觉计时器)
- 带有光学字符阅读器、语音输出、盲文屏幕显示和打印机输出的计算机
低视力
低视力是指学生有一些可用的视力, 但无法读取标准大小的文本, 有领域缺陷(例如, 不能看到周围或中心,但在其他范围内可以看得很清楚), 或者其他视觉障碍. 典型的住宿包括:
- 靠近教室前排的座位.
- 大字体讲义、实验室标志和设备标签.
- 与显微镜相连的电视监视器可以放大图像.
- 课堂作业以电子形式提供.
- 放大屏幕字符和图像的计算机.